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忽然暑假反思校外教育 宜建立業內專業培訓及評審制度

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報導日期:2022-04-28
報導來源:香港01


香港由開埠到1912年香港大學正式成立,歷經71年,建立大眾熟悉,由小學、中學和大學等辦學機構所支撐的教育生態。隨香港發展為知識型經濟社會,學歷對就業日益重要,濃重的升學文化刺激「校外教育」(extramural education)中最為人熟悉的私人補習(private tutoring)的需求。學術界稱私人補習為影子教育(shadow education),意指依附主流教育(mainstream education)的影子。然而,社會對「校外教育」的影響之深和功能之重鮮有深入討論。

其實校外教育組成者眾,凡在校外提供系統化教學的機構都在此列,私人補習只是其中一份子。由於私人補習在港盛行,社會討論又經常聚焦其考試導向性質,使大眾容易忽略私人補習乃至整個校外教育業肩負的功能,包括:(一)照顧個人學習需要(二)向學校引入及提供教育資源及(三)分擔在職父母部分看管子女的職能。

三月提早暑假消息一出,大小線上家長群組訊息炸開,家長紛紛討論如何應對「忽然暑假」,不論子女「放假」還是另有安排,都將影響整個家庭生活及作息時間表。事出突然,學校也難以快速計劃妥當如何安排學生在家學習。其實學校肩負德育培訓到核心知識傳授的責任,一直面對龐大壓力,校外教育業者正好可為學校分擔學生個人學習需求帶來的壓力,為教育界貢獻。面對忽然暑假,部份校外教育業者反應迅速,憑藉過往經驗及靈活調動資源的能力,為學生提供不同線上學習機會,替家長分憂,凸顯校外教育業照顧個人化學習需要的高超效率。

雖然校外教育業服務範圍廣且多樣,能有效率解決個人化學習的需求,但業界長期缺乏規範,難免良莠不齊,令質素下降,減少社會對業界的認同和信心。本應與學校各有所長,共同為教育學生盡力,卻因分工不明,缺乏社會共識,有時甚至誤解對方。為了提升業界專業水平,筆者成立香港校外教育與培訓專業協會(簡稱「培協」,HKAEEP),倡議透過建立業內專業培訓及評審制度,保障學生、家長及追求質素的業者此三方的權益,消退影子形象,與學校各司其職,成為貢獻社會,為教育出力的專業力量。

備註:培協現正推出一系列協助業界疫情期間渡過難關的支援計劃,歡迎登入協會網頁了解:https://www.hkaeep.org

原文網址: 忽然暑假反思校外教育 宜建立業內專業培訓及評審制度|鄧家豪 | 香港01 https://www.hk01.com/article/764469